Repenser la communauté d’apprentissage professionnelle au prisme de l’analyse de l’activité pour former aux pratiques inclusives

L’étude vise à décrire et caractériser un dispositif de formation innovant aux pratiques inclusives. Son originalité tient à trois caractéristiques : a) le renforcement du dispositif de communauté d’apprentissage professionnelle (Cap) par son adossement à l’analyse de l’activité ; b) sa conception et sa mise en œuvre en réponse à la demande d’une équipe de professionnels exerçant dans un établissement scolaire du second degré et soucieux d’améliorer leurs pratiques inclusives ; c) l’accompagnement des professionnels par la recherche visant à faire de ces derniers des analystes de leur propre activité. Nous montrons comment le dispositif permet aux membres de la Cap de gagner en autonomie et de s’approprier progressivement de nouvelles manières de penser et d’agir l’inclusion, faisant de ce dispositif un véritable tiers-lieu de formation. L’étude ouvre des perspectives de déploiement de tels dispositifs pour soutenir le changement vers l’inclusion.