Inclure dans sa discipline, de la recherche à la formation Une ingénierie de formation inédite dans l’académie de Toulouse

Former des enseignants inclusifs (Malet et Bian, 2020) est un enjeu majeur de la formation initiale, continue et continuée dans les INSPÉ. Ce chapitre présente et analyse une ingénierie de formation répondant aux enjeux actuels de l’Éducation inclusive en milieu scolaire. Ce dispositif de formation inédit est mis en place en 2022 dans l’académie de Toulouse en articulant la recherche et la formation. Il a été conçu par deux des auteures en collaboration avec le conseiller technique « école inclusive » du rectorat. Des résultats de recherche antérieurs (Brossais et al., 2022 ; Gombert et al., 2017 ; Suau et al., 2017 ; Toullec-Théry et Pineau, 2015) ont montré la nécessité de tenir compte des spécificités disciplinaires dans la mise en œuvre de l’accessibilité des savoirs au sein de l’École inclusive. Nos résultats portent sur la description et l’analyse d’une ingénierie collaborative de formation centrée sur l’accessibilité des savoirs disciplinaires.