Couverture de Éducation et formation aux pratiques inclusives (2024)

Micro-violences et négligences de l’institution scolaire à l’égard des élèves : un impensé de la formation des enseignants

Auteurs

Jean-Michel Perez (auteur)
Publié 01-07-2024
Pages 19-30
Résumé

Ce chapitre se propose d’analyser le rapport éducatif professeur-élève (dont l’institution reconnaît qu’il est handicapé) comme s’inscrivant dans une logique de pouvoir de type « biopolitique » (Foucault, 1975), avec des techniques gouvernementales qui visent en priorité à une surveillance de la population handicapée dans le milieu scolaire ordinaire et qui laisse à chacun le soin de penser la qualité de la relation éducative. Or, la relation adulte-enfant dans nos sociétés contemporaines se révèle déjà être un marqueur de violences et micro-violences ordinaires dégradantes, marqueur qui se rejoue dans le système scolaire et qui nous amène à ouvrir des pistes pour nos systèmes de formation articulées à une politique des savoirs pour penser des micro-actions constructrices du devenir humain.

Téléchargements


Licence Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International, sauf mention contraire.